INTERCOLEGIALES

Nuestra institución adhiere a la participación del alumnado en instancias de intercolegiales que facilite el cumplimiento de los propósitos y objetivos curriculares e institucionales.

Esta participación se desarrolla en dos ramas bien diferenciadas:

• Encuentros Educativos Deportivos: siendo estos, los que se pautan con uno o dos instituciones más y se desarrollan en una sola jornada en un sitio que vincule a ambas entidades y dentro de un horario que facilite la participación masiva. Por lo general se intenta que el tiempo de juego y las restricciones reglamentarias no sean un limitante para la participación e inclusión de todos los alumnos y todas las alumnas protagonistas del Encuentro. Siempre se intenta lograr un espacio final socio afectivo, compartiendo un agasajo a modo de merienda o también conocido en otro ámbitos como “Tercer Tiempo”, que nuestros alumnos y nuestras alumnas lo conocen como el espacio de amistad y camaradería.

• Participación En Intercolegiales: son los que forman parte del calendario oficial del Consejo General De Educación (CGE) de la Provincia de Entre Ríos. Son los que poseen un carácter selectivo, poco inclusivo y de competencia que solo busca el primer puesto. Se sustenta en la necesidad de confirmar un equipo que represente a la zona o región para los Juegos Deportivos Provinciales y Nacionales en el ámbito Escolar. Hoy se los conoce con la nominación “Juegos Evita”. En estos se deben cumplimentar requisitos administrativos con formularios y número de integrantes que, en ciertas ocasiones, no contribuyen a la participación de todo nuestro alumnado.

¿Por qué el deporte en la escuela?

En el caso de la asignatura de Educación Física, la inclusión del Deporte supone para la escuela y los docentes del área esforzado trabajo de escolarización. El Deporte Escolar debe formar el carácter, alentar el trabajo en equipo, enseñar a valorar el esfuerzo, incentivar la competencia justa, permitir el acercamiento entre los niños y jóvenes, preparar para la vida adulta saludable, etc.

“… el deporte aparece entre los objetivos del eje dinámico con el siguiente enunciado:

“Participar en actividades recreativas y deportivas utilizando en plenitud su capacidad física.”

“Participar en actividades recreativas y de iniciación deportiva.”

“participar en juegos sociales y de habilidad motora.”…”

En los Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica, aprobados en 1995, el Deporte o, mejor dicho, los deportes aparecen como un bloque de contenidos. Su inclusión está fundamentada a partir de considerarlos como una práctica cultural y social institucionalizada, y como una forma particular de los juegos motores reglados. Es así que:

“los deportes continúan, en la adolescencia, la obra que aquellos (los juegos motores reglados) iniciaron en la infancia, ofreciendo oportunidades para el desarrollo del sentido lúdico; de la comprensión, aceptación y respeto de las reglas; del sentimiento de pertenencia grupal; de las conductas de cooperación y de oposición, (…) de la tolerancia y serenidad frente a la victoria y la derrota”.

A lo largo de la síntesis explicativa se expresan los esfuerzos de pedagogizar el deporte. Un deporte que:

“no es necesariamente perverso, pero tampoco ferozmente saludable (que) practicando sin los sabidos recaudos corporales, y sociales y morales, pueden contribuir a instalar un sentimiento de rivalidad, de competencia extrema, cierta estandarización y estereotipación de la motricidad, daños y prejuicios corporales”

A partir de lo anterior, puede decirse que el deporte en la clase de educación física está organizado por el discurso de la participación. Desde esta perspectiva, su misión fundamental es fomentar y lograr la inclusión de los destinatarios de la cultura del movimiento, teniendo como premisa el desarrollo de ciertas actitudes, valores formativos y parámetros preventivos de salud posibles de hallar o elaborar con el deporte. El discurso de la participación habla de inclusión, igualdad, asistencia, cooperación.

Luego de lo anterior podría decirse que la competencia es el denominador común entre el deporte escolar y el deporte “de club”. Tanto en un ámbito como en el otro, jugar al handbol, por ejemplo, supone que cada uno de los dos equipos ha de “pelear” por la pelota, en el intento de hacer más goles que el contrario. Con esto quiere plantearse que “la competencia” no es ni una mala palabra ni una práctica oprobiosa dentro de la escuela además, su presencia trasciende el ámbito de las clases de Educación Física ya que, aún sin auxilio del maestro, los niños compiten por otras cosas. A ningún docente se le ocurriría inhibir a sus alumnos que se esfuercen por tener el cuaderno cada vez más prolijo, o terminar primero la tarea. Sin embargo, todos estarían de acuerdo en que la competencia debe ser orientada por el adulto, “vigilada” para que no se vuelva en contra de las funciones socializadoras de la escuela. Lo mismo vale para el deporte escolar.

Para completar la idea, aquello que diferencia la práctica escolar del deporte de rendimiento o federado es el sentido estratégico de la utilización de ese elemento característico. Para las prácticas que se organizan a partir del discurso de la participación, la competencia deportiva es un medio para incluir a los sujetos en la práctica de actividades físicas. Dado que la intencionalidad final es que los sujetos se apropien del deporte para toda la vida, vinculado con prácticas sociales y saludables, el elemento agonístico no debe superar el elemento integrador.

La mayoría de las actividades que se desarrollan tienen un carácter directamente relacionado a los deportes propiamente dichos. Si bien, se desarrollan actividades jugadas con reglas y adaptaciones que facilitan el desenvolvimiento total de los alumnos y las alumnas poseen la orientación que permite establecer a que deporte se está apuntando o dirigiendo la acción motriz.

Por tratarse de púberes y adolescentes que ya son capaces de diferenciar las características entre juego y deporte, se los presenta como Iniciación Deportiva y/o Deportes.

Deporte… antropológicamente, manifestación popular de considerable significación en la cultura de los pueblos, lo definimos así: “actividad lúdica, reglada y agonística, realizado por impulso y con fruición”.

Es actividad porque implica acción, movimiento…

Es lúdica porque recrea, re-crea estados de plenitud del hombre…

Tiene reglas fijas que esencialmente lo diferencian del juego…

El carácter agonístico define la competitividad y el espíritu de lucha y superación…

Su ejecución impulsiva manifiesta las pulsiones primitivas y conductas ancestrales del hombre…

La fruición con que se practica habla de pasión, de plenitud, de gozo, de placer… de FIESTA.

CRITERIOS DE DETERMINACIÓN

DE PARTICIPANTES EN INTERCOLEGIALES

INTRODUCCIÓN:

Los siguientes criterios surgen de la necesidad de cumplir con las reglamentaciones vigentes para la participación institucional en los Intercolegiales Convencionales dependientes del Consejo General de Educación.

Este reglamento nos condiciona a todos los colegios participantes a cumplimentar los listados de equipos. La organización local de estos programas  permite que cada institución inscriba un solo equipo de 12 integrantes por cada categoría, tanto en mujeres como en varones, lo que reduce al extremo la participación masiva del alumnado en general.

El desarrollo del programa, al poseer una proyección de participación de los colegios que logran el primer puesto en instancias superiores, conlleva a que la participación sea muy exigente y condiciona a todos los colegios participantes a tener que presentar grupos con aptitudes y actitudes deportivas que les permitan desenvolvimientos adecuados.

PRESENTACIÓN:

Nuestra institución, desde el Proyecto Educativo, procura y ha procurado siempre otro tipo de participación por parte de nuestro alumnado pero también se debe adaptar a las normativas que emanan del ente rector,  Consejo General de Educación.

En relación a la necesidad de cumplimentar adecuadamente dicha normativa se expresan los siguientes Criterios que fueron institucionalmente pautados entre el Espacio curricular Educación Física y el Equipo de Conducción.

CRITERIOS DE DETERMINACIÓN:

1.- Participación Voluntaria de todos/as los alumnos y las alumnas que se encuentran encuadrados en los Criterios de Determinación de Participantes en Intercolegiales.

2.- Prioridad Según la Edad.

3.- Ser Integrante del Curso Superior de la categoría en referencia.

4.- Determinación de la participación de un/a alumno/a cuando se encuentren en un mismo grado de preponderancia a partir de la Evaluación de las siguientes Variables:

Preservación de la Salud de los Alumnos y las Alumnas: No participarán quienes se encuentren afectados por: Convalecencias, S. A. F. reiteradas, Lesiones severas, Partes médicos y otros referidos a la Aptitud Física Saludable.

Características y Condiciones Morfológicas, Anatómicas y/o Corporales: No exponer a los alumnos y alumnas con evidentes contrastes en cuanto a tamaño físico porque en esta etapa evolutiva este aspecto genera notables y evidentes diferencias que pueden limitar seriamente  su adecuada participación.

Análisis del Proceso de Aprendizaje en la materia: Una mayor historia institucional favorecerá la selección del participante cuando dos o más alumnos/as estén en igualdad de condiciones.